Carregando...
Carregando...
Carregando...
Os autores recorrem à legislação educacional brasileira para fazer as seguintes afirmações abaixo. Complete com V, para verdadeiro e F, para falso. Em seguida, assinale a alternativa correta: ( ) “Um currículo que considera a ecologia de saberes, fundamentado em abordagens temáticas, valoriza o contexto sociocultural dos estudantes”. ( ) “O projeto político-pedagógico (PPP) da escola seja o ponto de articulação entre núcleo comum e a parte diversificada do currículo, esperando que seja a expressão da autonomia das escolas e dos seus professores”. ( ) “A valorização de apenas um tipo de saber traz consequências desastrosas para a aprendizagem escolar”. ( ) “A organização curricular a partir de temas fundamenta-se teoricamente nos estudos de Paulo Freire e visa a uma educação problematizadora, de caráter reflexivo, na qual o diálogo começa a partir da reflexão sobre contradições básicas de situações existenciais em contraposição ao que denominou educação bancária”. ( ) “Por meio de conceitos-chave discutidos no âmbito deste texto, têm relevância para as discussões acerca de abordagens temáticas na organização curricular com base no diálogo sociocultural preconizados em documentos oficiais e pesquisas educacionais com vistas a contextualizações e que estejam em consonância com o ideário pedagógico de aproximar o mundo da escola, do mundo da vida dos sujeitos”.
Explique melhor esta questão
Abre o Tutor com o enunciado e as alternativas já no campo — você revisa e envia.
Esta questão foi verificada por um de nossos administradores.
De acordo com o texto base “O Mundo da Vida e o Mundo da Escola: Aproximações com o Princípio da Contextualização na Organização Curricular da Educação Básica”, páginas 15 a 17: “Um currículo que considera a ecologia de saberes, fundamentado em abordagens temáticas, valoriza o contexto sociocultural dos estudantes.” (...) “A história dos atores educativos bem como as suas práticas raramente perpassam o currículo das escolas, predominantemente monocultural e centrado no planejamento individualizado, fragmentado e descontextualizado da realidade.” (...) “A valorização de apenas um tipo de saber traz consequências desastrosas para a aprendizagem escolar.” (...) “Da mesma forma, a LDBEN/96 (Brasil, 1996) preconiza a articulação dos saberes escolares à realidade sociocultural dos alunos, propondo uma escola de formação geral, básica e para todos. O Art. 26 dessa lei afirma que o projeto político- -pedagógico (PPP) da escola seja o ponto de articulação entre núcleo comum e a parte diversificada do currículo, esperando que seja a expressão da autonomia das escolas e dos seus professores.