Conforme o texto base desta semana, complete com F, para falso, ou V, para verdadeiro, nas afirmações abaixo transcritas, que corroboram as conclusões dos autores. Em seguida, assinale a alternativa correta. ( ) Ao promover a mobilização de conteúdos de diferentes disciplinas, conforme a necessidade para o entendimento do contexto em estudo, os temas atribuem sentido aos conhecimentos, ao mesmo tempo em que os conceitos científicos ajudam na compreensão de temas sociais. ( ) Teorias curriculares que defendem a articulação do currículo com a realidade contextual dos estudantes, em que o mundo da escola possibilite pensar e agir mais adequadamente no mundo da vida, conforme aqui aportado, tem sido a emergência tanto nas normativas quanto nas pesquisas no Brasil. ( ) A introdução no currículo escolar de temas sociais e de histórias de vida tem em vista o despertar da consciência política do sujeito e significa a ideologização do currículo em detrimento de uma postura neutra e científica. ( ) O estudo de temas sociais, aliados à mediação pedagógica, contribui para aproximar de forma interdisciplinar e contextualizada os conhecimentos científicos da realidade dos estudantes. ( ) Os temas sociais são considerados importantes para intensificar os processos de ensino e de aprendizagem se efetivamente associados à teoria e ao arcabouço conceitual que se deseja significar por meio do ensino.
Os autores recorrem à legislação educacional brasileira para fazer as seguintes afirmações abaixo. Complete com V, para verdadeiro e F, para falso. Em seguida, assinale a alternativa correta: ( ) “Um currículo que considera a ecologia de saberes, fundamentado em abordagens temáticas, valoriza o contexto sociocultural dos estudantes”. ( ) “O projeto político-pedagógico (PPP) da escola seja o ponto de articulação entre núcleo comum e a parte diversificada do currículo, esperando que seja a expressão da autonomia das escolas e dos seus professores”. ( ) “A valorização de apenas um tipo de saber traz consequências desastrosas para a aprendizagem escolar”. ( ) “A organização curricular a partir de temas fundamenta-se teoricamente nos estudos de Paulo Freire e visa a uma educação problematizadora, de caráter reflexivo, na qual o diálogo começa a partir da reflexão sobre contradições básicas de situações existenciais em contraposição ao que denominou educação bancária”. ( ) “Por meio de conceitos-chave discutidos no âmbito deste texto, têm relevância para as discussões acerca de abordagens temáticas na organização curricular com base no diálogo sociocultural preconizados em documentos oficiais e pesquisas educacionais com vistas a contextualizações e que estejam em consonância com o ideário pedagógico de aproximar o mundo da escola, do mundo da vida dos sujeitos”.
Complete as lacunas com os termos adequados e de acordo com o texto base estudado nesta semana. Os percursos dos saberes e da educação são marcados pela reconstrução e ressignificação linguística nos distintos [___________________]. A educação se cumpre nessa dialética de conservação/transformação, em processos de interlocução que compreendem aprender com o que já se sabe em direção a saberes outros, ampliados e mais consensuais (Marques, 2002). Especificamente, quando se trata da [], temos vivenciado avanços de conceitos e teorias em passos lentos e por vezes recursivos. Na perspectiva do [], conforme Marques (2002), não se pode isolar ou opor a educação nem aos saberes da vida cotidiana nem aos conhecimentos das ciências, tampouco entendê-la como uma simples amálgama de ambos. Se partirmos da [__________] pela leitura da palavra, como sugere [______________], podemos pensar a educação como possibilidade que caminha no sentido de tomada de consciência do mundo vivido.
Qual das alternativas abaixo completa o raciocínio das autoras no trecho abaixo sublinhados? Em síntese, neste estudo a combinação do método etnográfico com o método _______________________ mostrou-se especialmente adequada na descoberta da competência numérica de crianças que, em contextos mais próximos do escolar, apresentam rendimento insatisfatório. Com base nesta proposta metodológica, acreditamos que ________________grandes linhas de pesquisa possam ser desenvolvidas. A primeira consistirá em ampliar o estudo ora realizado explorando mais amplamente as _____________ demonstradas pela criança no contexto da escola e em contextos mais naturais como o local de trabalho, a área de brincadeiras e a própria casa. A segunda terá como objetivo esclarecer os processos através dos quais a criança adquire a _____________- do sistema numérico tornando-se capaz de operar eficazmente em contextos naturais.
Leia a seguir um trecho do texto base Na Vida Dez, na Escola Zero e assinale a alternativa que completa corretamente o texto : [...] No contexto do estudo das dificuldades de aprendizagem da matemática, Gay e Cole partiram, então, do pressuposto de que era necessário conhecer melhor a matemática inerente às atividades da vida diária na cultura dessas crianças a fim de construir, a partir dessa matemática, pontes e ligações efetivas para a matemática mais abstrata que a escola pretende ensinar. Além disso, Cole (1977) sugere que fato corriqueiro de que as pessoas desempenham com maior habilidade aquelas tarefas em que têm mais prática levou-o a pressupor....
Como resumos das Semanas 1, 2 e 3 visamos consolidar alguns conhecimentos sobre os temas estudados. Leia as afirmações a seguir e assinale a única que é FALSA.
Na Semana 1, discutimos, a partir do texto-base, que cada Domínio de Conhecimento possui uma Matriz de Aprendizagem e que esta possui características gerais e específicas. Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que apresenta as características gerais presentes em todas as matrizes: I. As características específicas das Matrizes de Aprendizagem são ensinadas nas áreas de Física, Química, Biologia e Sociologia, principalmente. II. O texto-base afirma que Matrizes de Aprendizagem é um conceito da Psicologia Cognitiva. III. Matriz de Aprendizagem constitui o ponto inicial a partir do qual se constrói o conhecimento em cada domínio de conhecimento. IV. As características gerais das Matrizes de Aprendizagem são inteligência, memória, história e linguagem. V. Átomo, célula, sentidos sensoriais e indivíduo são as Matrizes de Aprendizagem para universo, natureza, corpo humano e sociedades humanas, respectivamente.
Na Semana 3, o texto-base apresentou o conceito de “Domínios de Conhecimento” como um componente importante para a Educação de Jovens e Adultos. Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que corresponde aos conceitos estudados: I. Explica que todo conhecimento humano pode ser classificado dentro de quatro grandes domínios de conhecimento. II. Refere-se às grandes áreas de conhecimento das Ciências. III. Diz respeito ao ar, à terra, ao fogo e à água. IV. O espírito, a matéria, o corpo e a mente. V. Contempla o universo, a natureza, o corpo humano e as sociedades humanas.
A contratação de sistemas em nuvem normalmente envolve um SLA (service level agreement, ou acordo de nível de serviço). Assinale a alternativa que indica corretamente qual a utilidade desse mecanismo:
É possível tirar proveito da computação em nuvem para implementar uma grande variedade de serviços, seguindo alguns modelos principais. O serviço de “ambiente de desenvolvimento e testes de aplicativos para aparelhos celulares” é tipicamente implementado usando qual modelo de serviços?
Considere o seguinte cenário simplificado de troca de bitcoins ilustrado na figura a seguir: existem 4 usuários, A, B, C e M; apenas M atua como minerador; o saldo do nó A no instante t é de 20 moedas, enquanto o saldo dos outros nós é 0, e todos os usuários estão em consenso sobre esses saldos; e existem três transações a serem validadas na rede: A envia 20 bitcoins para B e inclui uma taxa de mineração de 1 bitcoin. A envia 10 bitcoins para B e inclui uma taxa de mineração de 1 bitcoin. A envia 10 bitcoins para C e inclui uma taxa de mineração de 2 bitcoins. Assuma que a remuneração por bloco minerado na rede é de 1 bitcoin e que a assinatura digital de A sobre as transações 1, 2 e 3 é válida. Suponha que o minerador tente incluir a transação 1 (e apenas ela) como o próximo bloco do blockchain (isto é, a transação do instante t+1). Assinale a alternativa que indica corretamente o que aconteceria nesse caso:
O bitcoin, assim como outras criptomoedas, usa um mecanismo conhecido como gossip (fofoca) para fazer broadcast de informações sobre transações e atualizações no blockchain para todos os nós da rede. Nesse contexto, o uso de uma tabela de hash distribuída (distributed hash table -- DHT) para substituir o mecanismo de gossip seria:
Considere as seguintes afirmações relativas ao bitcoin. I – O bitcoin pode ser visto como um livro contábil (ledger) distribuído, no qual todas as transações já realizadas ficam registradas. II – Para garantir sigilo fiscal, as transações no bitcoin são protegidas por criptografia, de modo que apenas os usuários envolvidos em cada transação podem decifrar seu conteúdo (como, por exemplo, o valor transferido). III – Embora as transações no bitcoin possam ser realizadas sem o pagamento de taxas para uma entidade central, usuários podem decidir pagar taxas a mineradores para incentivá-los a validar suas transações. Assinale a alternativa que indica corretamente quais dessas afirmações são verdadeiras:
Um dos principais mecanismos de privacidade do bitcoin consiste no fato de que os usuários são identificados apenas por suas chaves públicas, que não os identificam diretamente. Entretanto, ainda assim é comum que usuários façam transações por meio de uma rede de anonimização, como o Tor. Assinale a alternativa que indica corretamente uma razão para isso:
Considere a figura a seguir, que mostra o circuito Tor entre um usuário e um servidor oculto. Esse circuito é composto por 6 nós (A a F), sendo o nó C aquele selecionado pelo usuário como ponto de encontro (rendez-vous point, ou RDV). Assim, o circuito Tor do usuário tem 3 nós (A, B e C) e o circuito Tor do servidor tem outros 3 nós (D, E e F). Sabendo que o nó D é diferente daquele usado como ponto de apresentação para o estabelecimento desse circuito Tor, assinale a alternativa que indica corretamente quais são os nós cujos endereços IP são conhecidos pelo usuário.
Considere a figura a seguir, que mostra o circuito Tor entre um usuário e um servidor oculto. Esse circuito é composto por 6 nós (A a F), sendo o nó C aquele selecionado pelo usuário como ponto de encontro (rendez-vous point, ou RDV). Assim, o circuito Tor do usuário tem 3 nós (A, B e C) e o circuito Tor do servidor tem outros 3 nós (D, E e F). Assinale a alternativa que indica corretamente qual (ou quais) desses nós enxerga(m) o endereço IP do Servidor oculto.
Considere a figura a seguir, que mostra o circuito Tor formado pelos nós A, B e C para permitir a comunicação entre um usuário e um servidor web comum (por exemplo, o site do Google). Assinale a alternativa que indica corretamente qual endereço IP é enxergado pelo servidor web como a origem dos pacotes recebidos.
O protocolo BitTorrent é muitas vezes utilizado para fazer o download de aplicativos executáveis. Uma preocupação nesse cenário refere-se, portanto, à integridade desse aplicativo: como ele não é obtido de um servidor confiável, mas sim de usuários diversos da rede, em princípio o arquivo pode ser corrompido (por exemplo, pode receber a adição de um malware). Assinale a alternativa que indica corretamente como essa preocupação é tratada no BitTorrent:
Considere as seguintes afirmações sobre tabelas de hash distribuídas (distributed hash tables – DHTs): I – Mapeiam chaves em valores de modo similar a tabelas de hash tradicionais, porém DHTs são distribuídas na rede. II – Quando se está procurando uma informação específica, DHTs costumam levar a buscas mais eficientes do que o simples broadcast de consultas na rede. III – É comumente utilizada em redes P2P com servidores auxiliares, pois o servidor pode usar a DHT como estrutura de dados para armazenar em disco a localização de conteúdos. Agora assinale a alternativa que indica corretamente quais dessas afirmações são verdadeiras:
Em aplicações distribuídas, os dois principais modelos utilizados são o cliente/servidor (cliente-server, C/S) e o ponto a ponto (peer-to-peer, P2P). Nesse contexto, analise as afirmações a seguir: I – Diferente do modelo C/S, o modelo P2P se caracteriza por apresentar a mesma largura de banda nas conexões entre quaisquer dois nós da rede. II – Processamento relativo à sincronização e à comunicação entre nós pode sobrecarregar tanto uma rede C/S quanto uma rede P2P. III – No modelo P2P, uma rede pode comportar nós chamados super-nós (ou super-peers), que agem de maneira similar aos nós servidores em uma rede C/S. Agora assinale a alternativa que indica corretamente quais dessas afirmações são verdadeiras:
Com base na obra de Fábio Câmara, durante qual tipo de macroprocesso do ciclo de vida de um projeto deve-se coordenar pessoas e recursos para realizar e concluir o trabalho planejado, de acordo com os requisitos e especificações indicadas?
Com base na obra de Dalton Valeriano, qual área do conhecimento constitui uma descrição documentada de um projeto quanto aos objetivos, resultados, abordagem e conteúdo, isto é, o que se pretende obter, como fazê-lo e as ações que o envolve?
Com base na obra de Dalton Valeriano, qual fase do gerenciamento do projeto tem por objetivo ajustar constantemente a execução e seus resultados com aquilo que foi planejado?
A resolução de problemas é uma atividade que se desenvolve por meio de algumas etapas. Primeiramente, ocorre a apresentação do enunciado e daí, o desenrolar da problema. A última etapa consiste na formalização do conteúdo. Essa etapa significa:
A atividade matemática em que os estudantes dialogam, confrontam ideias, argumentam, têm postura interrogativa, são ativos e raciocinam matematicamente denomina-se:
A professora Maísa trabalha as seguintes situações-problema com seus alunos do 3º ano, envolvendo a subtração: 1º) Paulinho tem 6 balas. Ele deu 4 balas para seu irmão. Com quantas balas Paulinho ficou? 2º) Samira e Olga foram à sorveteria. Samira comprou 10 sorvetes e Olga comprou 7. Quantos sorvetes Samira comprou a mais? De acordo com o vídeo Revistando conhecimentos, que é uma entrevista com Lourdes Onuchic, a professora trabalhou:
