“No conturbado contexto de nossa civilização, a ‘armadilha pela linguagem’ concretiza-se em práticas políticas e ideológicas de manipulação em massa (Quintás, 2011). Uma realidade que não pode ser enfrentada senão com base em desafios que hoje impomos à educação. Investir nas futuras gerações, fincar raízes de identidade e construir pontes para a libertação humana pressupõe explicitar criticamente os paradigmas que sustentam a compreensão da realidade e das metas educacionais.” COLELLO, S. M. G. A escola que (não) ensina a escrever. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012. p. 17. Considerando a posição de Colello demonstrada no trecho anterior e seu conhecimento sobre os conceitos de ler, leitura, escrever e escrita, como defendidos por Paulo Freire, qual é o papel social da escola no ensino da leitura e da escrita?

Diante do projeto “Práticas de leituras e escritas acadêmicas”, organizado e estruturado, com credibilidade dentro da instituição e gerando resultados positivos para a comunidade acadêmica, os professores apresentaram alguns elementos que não podem ser desconsiderados no processo de aprendizagem, devido à defasagem observada em acadêmicos e às lacunas que impossibilitaram o conhecimento. Quanto aos elementos que constituem o aprendizado, assinale a alternativa correta.

Um texto bem escrito precisa considerar diversos elementos textuais, contexto e textualidade, para que o leitor/ouvinte consiga realizar a interpretação real, ou seja, exatamente daquilo que o autor deseja informar. Em algumas situações, os textos podem ser confundidos em relação à escrita, gerando duplas interpretações ou dúvidas quanto ao teor das palavras. Em uma conversa, o problema de interpretação do significado do que realmente se deseja informar refere-se:

De modo geral, há um mito de que para escrever bem é necessário escrever difícil, com vocabulário complexo e sentenças com aspectos gramaticais obscuros, como ordem inversa. Ainda que haja textos difíceis, como os de alguns filósofos e da área do Direito, esses textos também tratam de assuntos muito complexos, que exigem certa organização textual e vocabulário bem específico. Para que um texto seja considerado bem escrito, é preciso que se respeite determinada característica. Assinale a alternativa que define essa característica.

Quando realizamos a leitura de um texto e percebemos que alguns elementos não estão adequadamente interligados ou, até mesmo, a mensagem que o texto quer apresentar se mostra confusa, podemos afirmar que há problemas na coesão e na coerência dele. Isso pode ser detectado por meio de diferentes fatores, e, por isso, uma leitura atenta pode diagnosticar tais erros. Considerando os problemas de coesão e de coerência nos textos, assinale a alternativa que corresponde a um erro comum de coesão referencial, sequencial e de coerência.

Leia o trecho da canção Sinal fechado, de Paulinho da Viola. Olá, como vai? Eu vou indo, e você, tudo bem? Tudo bem, eu vou indo correndo Pegar meu lugar no futuro, e você? Tudo bem, eu vou indo em busca De um sono tranquilo, quem sabe? Quanto tempo, pois é, quanto tempo [...] VIOLA, P. da. Sinal Fechado. Letras, [c2023]. Nomeie a característica da linguagem representada pelo trecho da canção de Paulinho da Viola.

A história da humanidade é marcada por grandes mudanças e evoluções que alteraram a forma como as pessoas se relacionavam entre si, com o meio ambiente e com outros povos e culturas. Dentre essas mudanças, podemos citar o surgimento dos números, que serviam para representar quantidades da produção agrícola, por exemplo, e da escrita. Identifique, nas alternativas a seguir, qual era o objetivo principal da invenção da escrita nas civilizações antigas.

Machado de Assis era leitor de Miguel de Cervantes, Goethe e Shakespeare. Eça de Queirós teve influência de Flaubert. “Ulisses” de James Joyce é uma referência explícita à "Odisseia'', de Homero. Em todos os textos que lemos, encontramos marcas, pegadas de outros escritores, e identificamos como eles foram influenciados por outros. A leitura promove um diálogo com leituras anteriores, de forma que até "Fala sério, mãe", de Talita Rebouças, promove um diálogo com "Ilíada", de Homero. Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Escritores são, antes de tudo, leitores. PORQUE II. É no processo de decodificação e codificação que o escritor interage com um universo semiótico, o da leitura, e internaliza uma série de saberes oriundos da tradição da escrita. Analisando as asserções anteriores conclui-se que:

Estratégias de leitura são técnicas utilizadas pelos leitores para ajudar na compreensão de um texto. Essas estratégias podem ser divididas em duas categorias: estratégias de pré-leitura e estratégias durante a leitura. Elas são importantes ferramentas para ajudar os leitores a compreender melhor o conteúdo dos textos que estão lendo. Ao considerarmos como estratégias de leitura a produção de inferências e a elaboração de questões pertinentes sobre o texto, pode-se afirmar que elas são caracterizadas respectivamente como:

Correlacionar a leitura com o exercício da cidadania parece uma afirmação vaga, mas ela carrega algumas premissas essenciais para que os indivíduos desenvolvam - e assumam - o que pode ser chamado de protagonismo social. Isso decorre da ideia de que o indivíduo não pode ser visto como sujeito passivo, mas alguém que interage de maneira mais ampla com as mazelas que o cercam e, dotado de instrumentos, rompe e modifica esse meio. A respeito dessas premissas, avalie as afirmativas a seguir. I. É por meio da leitura que o indivíduo pode romper a alienação social. II. A leitura tem a função de entretenimento, ajudando o indivíduo a superar as mazelas da vida. III. Na atualidade, permanece a função da leitura de formar a elite intelectual. Está correto o que se afirma em:

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