Considerando as relações abaixo, responda o comando em SQL para a seguinte consulta: Selecione os nomes e cidades de todos os funcionários que trabalham para a empresa Master.
Considerando o modelo relacional descrito abaixo (a chave primária na relação está sublinhada), responda a expressão em álgebra relacional para a seguinte situação: Selecione o código e o primeiro nome dos empregados que trabalham para o departamento 4 e recebem salário maior do que R$10.000,00 ou que trabalham para o departamento 5 e recebem salário maior do que R$20.000,00
Considerando o modelo relacional descrito abaixo (a chave primária na relação está sublinhada), responda a expressão em álgebra relacional para a seguinte situação: Utilizando o operador de junção natural, selecione, para cada um dos empregados do gênero feminino, seu nome completo e os nomes de seus dependentes.
Considerando o modelo relacional descrito abaixo (a chave primária na relação está sublinhada), responda a expressão em álgebra relacional para a seguinte situação: Selecione o código dos empregados que não têm dependentes.
Considerando o modelo relacional descrito abaixo (a chave primária na relação está sublinhada), responda a expressão em álgebra relacional para a seguinte situação: Selecione, para cada departamento, seu nome e o nome completo de seu gerente.
Considerando o modelo relacional descrito abaixo (a chave primária na relação está sublinhada), responda a expressão em álgebra relacional para a seguinte situação: Selecione os códigos dos empregados que trabalham no departamento 5.
As pessoas que trabalham com um banco de dados podem ser categorizadas como usuários de banco de dados ou administradores de banco de dados. Examine as seguintes assertivas e assinale a alternativa correta em relação aos profissionais que trabalham com banco de dados.
Para o modelo ER apresentado a seguir, assinale a alternativa que melhor representa o Mapeamento MER → Relacional (considere que a chave primária nas relações está sublinhada).
No modelo entidade-relacionamento, a semântica para especificar que uma disciplina é pré-requisito de uma ou várias outras disciplinas é representada como:
Considere o banco de dados relacional definido parcialmente a seguir (pode haver informações faltantes nesse banco e a chave primária nas relações está sublinhada), e analise as afirmações: USUÁRIOS(id_usuario, CPF; Nome; Endereco, email) VIDEOS(Id_video, Descricao, Data_postagem, id_usuario) I. Atributo id_usuario e CPF são chaves candidatas do esquema USUARIOS. II. A relação USUARIOS não precisa de uma chave primária. III. Atributo id_usuario na relação VIDEOS é uma chave estrangeira para o esquema EMPREGADO. IV. Atributo id_usuario é a chave estrangeira do esquema USUARIOS. V. O atributo Endereco da relação USUARIOS é não atômico. Agora, assinale a alternativa correta:
Em um modelo de banco de dados de uma empresa de e-commerce, os clientes podem adquirir vários produtos em cada uma de suas compras. O relacionamento entre clientes e produtos, portanto, tem a seguinte cardinalidade:
Examine as seguintes assertivas, classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F), e assinale a alternativa correta. I. A cardinalidade expressa o número de entidades a que outra entidade pode estar associada em um relacionamento. II. Entidade Fraca é um conjunto de entidades que possui identificação própria. III. Na restrição de participação parcial, toda entidade em um conjunto de entidades precisa ser relacionada à entidade correspondente no relacionamento em questão. IV. Grau de uma relação é o número de tuplas que seu esquema contém. V. Na Dependência Existencial, uma entidade só existe se estiver associada a outra entidade por meio de um relacionamento. VI. A Linguagem de Manipulação de Dados (DML) permite especificar o esquema do banco de dados através de um conjunto de definições de dados.
Examine as seguintes assertivas, classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F), e assinale a alternativa correta. I. Dado é a representação da informação, e pode estar registrado em papel, em um quadro de aviso ou no meio digital. II. Informação é a representação do dado, que pode estar registrado em papel, em um quadro de aviso ou no meio digital. III. Banco de Dados é uma coleção de informações. IV. Sistema Gerenciador de Banco de Dados (SGBD) é uma coleção de programas que permite aos usuários criar e manter um banco de dados. V. Sistemas de Banco de Dados são um ambiente de hardware e de software composto por dados armazenados em um banco de dados (BD) pelo software de gerência do banco de dados (SGBD) e pelos programas de aplicação. VI. Sistema Gerenciador de Banco de Dados (SGBD) são conceitos aplicados na implementação de sistemas.
O texto-base “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), reflete sobre a leitura e a escrita em atividades na Educação Infantil, de acordo com a perspectiva discursiva, e defende que:
Com base na leitura do texto-base da Semana 6 “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), que analisam o desenvolvimento da escrita e da autoria na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
Ainda com base na videoaula 9, em que a profª Claudia Aratangy analisa a produção escrita por um aluno, Cassio, de 6 anos, observamos que a escrita da criança ainda não obedece às regras combinatórias da língua portuguesa. Com base nisso, é correto afirmar que:
Na videoaula 9, a profª Claudia Aratangy nos ensina a interpretar o desenho como um texto visual que dialoga com o texto verbal produzido por um aluno de 6 anos. Com base nessa aula, podemos afirmar que:
A videoaula 8, disponibilizada na Semana 6, traz um diálogo entre as professoras Silvia Colello e Elaine Gomes Vidal acerca da relevância dos projetos em práticas de alfabetização. Segundo a profª Elaine Vidal, é correto afirmar que um projeto que visa a alfabetização deve contemplar:
Considerando-se o percurso histórico da escrita, observamos que, em cada momento determinada área do conhecimento construiu um discurso dominante sobre o ensino da leitura e da escrita. Assim sendo, é correto afirmar que:
De acordo com a videoaula da semana 5, a Educação é um processo muito mais amplo do que o ensino de conteúdos. Com base nesse princípio, podemos afirmar que a concepção de Educação tem implicações na prática pedagógica, o que torna correta a seguinte alternativa:
De acordo com a leitura do texto “A sala de aula sob o olhar do construtivismo Piagetiano: perspectivas e implicações”, de Gisele Rizzoni (2010), é correto afirmar que a perspectiva construtivista tem como pressupostos: I. O ato pedagógico deve ter como fim o pleno desenvolvimento das funções cognitivas do sujeito aluno. II. A sala de aula deve ser concebida como um espaço de vida no qual se faz história, espaço de aprendizagem que não deve reduzir-se à reprodução de conteúdo. III. O educador tem o papel de criar situações baseadas em métodos que priorizam o silêncio em sala de aula. IV. A espontaneidade da criança atrapalha o processo de aprendizagem, que deve seguir regras e métodos de ensino que devem estar de acordo com as hipóteses de leitura construídas pela criança, sob o comando do professor.
Com base na leitura do texto “A sala de aula sob o olhar do construtivismo Piagetiano: perspectivas e implicações”, de Gisele Rizzoni (2010), estudado na Semana 4, a Epistemologia Piagetiana defende que:
No vídeo-base que traz a terceira parte do tema “O que está escrito, o que se pode ler”, assistimos à parte do processo de construção da escrita por crianças em torno de sete anos de idade, ao lerem enunciados sem a presença de figuras, por exemplo, “todos os meninos gostam de morangos”. Com base nesse vídeo, é incorreto afirmar que:
Na segunda parte do vídeo-base “O que está escrito, o que se pode ler”, apresentado na Semana 4, continuamos aprendendo como ocorre o processo de aprendizagem da escrita e quais hipóteses as crianças constroem sobre a relação entre as figuras e as palavras. De acordo com esse vídeo, podemos dizer que está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões): I. Com o avanço do processo de aprendizagem da escrita, as crianças passam a estabelecer relações quantitativas e qualitativas entre as letras e as palavras. II. As hipóteses que as crianças constroem, no início do processo de aprendizagem da leitura, levam em consideração o aspecto semântico e não o linguístico, o que pôde ser comprovado, no vídeo, no exemplo em que, diante do enunciado “adoro morango” a criança leu “morango salgado”. III. Segundo a perspectiva construtivista, o professor deve acompanhar o processo de construção da leitura e escrita e interpretar cada hipótese levantada pela criança em relação às letras e palavras, sem interferir em apontar os erros e dando a resposta “certa”.
De acordo com a primeira parte do vídeo-base “O que está escrito, o que se pode ler”, apresentado na Semana 4, observamos que a pesquisadora mostra à criança uma figura e uma palavra e, a partir disso, a criança levanta hipóteses de relação entre a figura e a palavra. Com base nessas hipóteses, é correto afirmar que:
