O texto-base “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), reflete sobre a leitura e a escrita em atividades na Educação Infantil, de acordo com a perspectiva discursiva, e defende que:

Com base na leitura do texto-base da Semana 6 “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), que analisam o desenvolvimento da escrita e da autoria na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

Ainda com base na videoaula 9, em que a profª Claudia Aratangy analisa a produção escrita por um aluno, Cassio, de 6 anos, observamos que a escrita da criança ainda não obedece às regras combinatórias da língua portuguesa. Com base nisso, é correto afirmar que:

Na videoaula 9, a profª Claudia Aratangy nos ensina a interpretar o desenho como um texto visual que dialoga com o texto verbal produzido por um aluno de 6 anos. Com base nessa aula, podemos afirmar que:

A videoaula 8, disponibilizada na Semana 6, traz um diálogo entre as professoras Silvia Colello e Elaine Gomes Vidal acerca da relevância dos projetos em práticas de alfabetização. Segundo a profª Elaine Vidal, é correto afirmar que um projeto que visa a alfabetização deve contemplar:

Sobre a concepção de escrita, está incorreta a alternativa:

Considerando-se o percurso histórico da escrita, observamos que, em cada momento determinada área do conhecimento construiu um discurso dominante sobre o ensino da leitura e da escrita. Assim sendo, é correto afirmar que:

De acordo com a videoaula da semana 5, a Educação é um processo muito mais amplo do que o ensino de conteúdos. Com base nesse princípio, podemos afirmar que a concepção de Educação tem implicações na prática pedagógica, o que torna correta a seguinte alternativa:

De acordo com o texto-base Construtivismo na prática, de Scachetti (2015), é correto afirmar:

Com base na leitura do texto-base Construtivismo na prática, de Scachetti (2015), responda qual é a alternativa correta.

De acordo com a leitura do texto “A sala de aula sob o olhar do construtivismo Piagetiano: perspectivas e implicações”, de Gisele Rizzoni (2010), é correto afirmar que a perspectiva construtivista tem como pressupostos: I. O ato pedagógico deve ter como fim o pleno desenvolvimento das funções cognitivas do sujeito aluno. II. A sala de aula deve ser concebida como um espaço de vida no qual se faz história, espaço de aprendizagem que não deve reduzir-se à reprodução de conteúdo. III. O educador tem o papel de criar situações baseadas em métodos que priorizam o silêncio em sala de aula. IV. A espontaneidade da criança atrapalha o processo de aprendizagem, que deve seguir regras e métodos de ensino que devem estar de acordo com as hipóteses de leitura construídas pela criança, sob o comando do professor.

Com base na leitura do texto “A sala de aula sob o olhar do construtivismo Piagetiano: perspectivas e implicações”, de Gisele Rizzoni (2010), estudado na Semana 4, a Epistemologia Piagetiana defende que:

No vídeo-base que traz a terceira parte do tema “O que está escrito, o que se pode ler”, assistimos à parte do processo de construção da escrita por crianças em torno de sete anos de idade, ao lerem enunciados sem a presença de figuras, por exemplo, “todos os meninos gostam de morangos”. Com base nesse vídeo, é incorreto afirmar que:

Na segunda parte do vídeo-base “O que está escrito, o que se pode ler”, apresentado na Semana 4, continuamos aprendendo como ocorre o processo de aprendizagem da escrita e quais hipóteses as crianças constroem sobre a relação entre as figuras e as palavras. De acordo com esse vídeo, podemos dizer que está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões): I. Com o avanço do processo de aprendizagem da escrita, as crianças passam a estabelecer relações quantitativas e qualitativas entre as letras e as palavras. II. As hipóteses que as crianças constroem, no início do processo de aprendizagem da leitura, levam em consideração o aspecto semântico e não o linguístico, o que pôde ser comprovado, no vídeo, no exemplo em que, diante do enunciado “adoro morango” a criança leu “morango salgado”. III. Segundo a perspectiva construtivista, o professor deve acompanhar o processo de construção da leitura e escrita e interpretar cada hipótese levantada pela criança em relação às letras e palavras, sem interferir em apontar os erros e dando a resposta “certa”.

De acordo com a primeira parte do vídeo-base “O que está escrito, o que se pode ler”, apresentado na Semana 4, observamos que a pesquisadora mostra à criança uma figura e uma palavra e, a partir disso, a criança levanta hipóteses de relação entre a figura e a palavra. Com base nessas hipóteses, é correto afirmar que:

Os estudos de Emília Ferreiro sobre o processo de aquisição da língua escrita propiciaram um avanço nas práticas escolares de alfabetização, pois:

De acordo com a leitura do texto “O pensamento de Emília Ferreiro sobre alfabetização”, podemos afirmar que o livro Psicogênese da língua escrita, de Emília Ferreiro, não apresenta:

No livro a Psicogênese da Língua Escrita, Emília Ferreiro apresenta resultados de suas pesquisas com crianças em fase de alfabetização que ajudam a compreender como o complexo processo de leitura acontece. É correto dizer que as contribuições dessa autora ajudam os professores a:

Emília Ferreiro se debruçou sobre as questões da alfabetização porque ela não concordava com as situações que promovem o fracasso escolar decorrente da (não) aprendizagem da leitura e da escrita. Segundo a autora, é correta a afirmação:

Os estudos de Emília Ferreiro sobre alfabetização, que deram origem ao livro Psicogênese da Língua Escrita, da mesma autora, têm, certamente, o cerne em bases de pesquisa:

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